L’approche systémique en milieu scolaire permet de penser autrement les difficultés à l’école; l’enfant n’est plus considéré de manière isolée, mais davantage comme partie intégrante de son contexte, et de la complexité de ce contexte. Cette présentation s’attardera aux signes de dysfonctionnement des interactions à l’intérieur du système classe ou du système-école, pour mieux comprendre les manifestations au préalable étiquetées comme inadéquates ou pathologiques chez les enfants. Nous aborderons les symptômes qui surviennent à l’école pour en saisir le sens et la valeur de communication. Le rôle et l’importance des personnes gravitant autour de l’enfant en difficulté seront mis en lumière.